La evaluación de niños traumatizados con disociación es un proceso complejo que atraviesa muchos dominios teóricos para una evaluación y tratamiento integrales. Existen múltiples dinámicas y variables que contribuyen al desarrollo de la disociación infantil. Debido a que hay muchas vías que influyen en el desarrollo y la dependencia de la disociación, una sola teoría es inadecuada.
Este taller describirá un modelo integrador, el Star Theoretical Model for Assessing and Treating Children with Dissociation, Waters, F. S. 2016, para evaluar a los jóvenes con disociación. Cinco constructos teóricos comprenden este modelo: apego, desarrollo infantil, neurobiología, disociación y sistemas familiares. Cada constructo se describirá para iluminar vías específicas para el desarrollo de la disociación infantil. Significativamente, es la combinación de las 5 teorías la que proporciona una guía completa para evaluar el desarrollo de la disociación infantil y una guía para una intervención eficaz. Se ilustrarán ejemplos de casos de niños con trastornos disociativos para mostrar cómo cada una de estas teorías se vincula en el Modelo Teórico Estrella para proporcionar una evaluación cuidadosa.

Módulo 2: El Eslabón Perdido en el Trauma Complejo: Proceso de Evaluación Integral para el Diagnóstico de la Disociación Infantil

Los niños con trauma complejo a menudo se presentan con una plétora de síntomas perturbadores y, en consecuencia, reciben múltiples diagnósticos, un cóctel de medicamentos y numerosos episodios de tratamiento, pero los síntomas persisten. En consecuencia, estos niños experimentan repetidas colocaciones fallidas, incluyendo acogidas y adopciones, residencias y hospitalizaciones. Con cada colocación fallida y cada episodio de tratamiento, el niño traumatizado experimenta más abatimiento y rabia por ser incomprendido. Con frecuencia, el eslabón perdido para el éxito del tratamiento con niños con traumas complejos se debe a la falta de reconocimiento de los síntomas disociativos de los niños que afectan profundamente a su estado de ánimo, comportamiento, identidad, cognición, memoria, sensaciones y apegos.

Esta segunda parte de la formación proporcionará un proceso de evaluación integral para niños con trauma complejo y disociación. Se discutirán los signos básicos de la disociación y los diagnósticos diferenciales, es decir, el trastorno de hiperactividad y atención, la psicosis, el trastorno disruptivo de desregulación del estado de ánimo, de modo que pueda producirse un diagnóstico preciso de la disociación. Los participantes aprenderán a diferenciar los diagnósticos más comúnmente conocidos de aquellos síntomas que son una constelación de trastornos disociativos. Se presentarán listas de comprobación disociativas, incluidas las versiones para cuidadores y jóvenes de la Lista de comprobación de indicadores de trauma y disociación en jóvenes, CIT-DY (Waters, 2020), recientemente desarrollada, que es una herramienta de evaluación exhaustiva que obtiene información sobre la historia de los internamientos, los tratamientos, las historias de trauma y los síntomas disociativos. A lo largo de esta formación, se presentarán ejemplos clínicos y preguntas conmovedoras para preguntar a estos niños traumatizados y a sus cuidadores sobre los síntomas disociativos para llegar a un diagnóstico preciso. Las representaciones de los niños sobre sus estados disociativos, junto con sus obras de arte, proporcionarán una ventana al mundo interior de los niños para comenzar el proceso de curación.

QUÉ INCLUYE

• 8 horas de formación

• Lecciones en video en el idioma original

• Diapositivas